我覺得這種情況分兩種，一個(gè)是有的家庭家長上班忙，沒有時(shí)間陪孩子，就丟給輔導(dǎo)班，學(xué)到什么不重要，重要是有個(gè)環(huán)境讓他待著。還有一個(gè)原因就是來自父母的焦慮，覺得別人的孩子都在學(xué)習(xí)，自己的孩子不補(bǔ)，肯定會掉隊(duì)，或者希望補(bǔ)課能讓孩子變得更好。其實(shí)這是一種很不好的現(xiàn)象，說白了就是大人之間的攀比，沒有從孩子的角度出發(fā)，不考慮孩子的感受。沒學(xué)到知識反而會責(zé)備孩子不努力。所以不建議成績較好的孩子上輔導(dǎo)班，多陪伴他們，帶他們?nèi)ソ加?，親近大自然最好。

1.戴氏好老師讓孩子進(jìn)步更輕松，優(yōu)選骨干菁英學(xué)科帶頭人，層層把關(guān)教學(xué)質(zhì)量

高學(xué)歷+高能力：來自全國各地的優(yōu)秀老師，其中不乏有多年公立學(xué)校經(jīng)驗(yàn)的好老師

2. 緊抓考點(diǎn)、考綱：親歷命題、閱卷，熟悉答題技巧，敏銳洞察考察方向，成都金牛區(qū)1年級培訓(xùn)機(jī)構(gòu)費(fèi)用

3. 懂學(xué)生懂家長：常年接觸各類學(xué)生，解決學(xué)生各種問題，理解家長心情，協(xié)助家長與孩子順利溝通

專題研討走向系列。每次研討活動都突出解決小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資源中的某一問題，每次研討活動都在研究主旨的統(tǒng)領(lǐng)下重點(diǎn)解決某一問題，而且都有課題成果呈現(xiàn)。特別是相關(guān)的反思型案例和論文的撰寫都緊貼研討的主題，通過實(shí)踐研究的反思，尋求理論的支撐和智慧的重建。